返航地球，做個幸福的地球人

接下這個班級，心裡雖有幾分忐忑，還是會安慰自己，差個頂多三歲，應該不會有太大的差別吧。離開教學一年的高中，每天面對十五、六歲的少男少女，覺得似乎開始懂得這E世代在想什麼的我，收下了這個挑戰書。
以往常聽人說，現在的國中生如何如何的，似乎面對他們一年，壽命會縮短三年般的經驗談。雖然人數只有七八位，但身為老師，就算只有一位學生，也希望他們能學的開心、有收穫。 打開門，爽朗的笑聲與嬉鬧聲如海浪般席捲而來，心頭大石降下了一半，有開朗的學生，上課至少不怕冷場，若是大家正襟危坐，我反而更緊張哩。班上學生是從上一季延續下來的，彼此熟絡的像是老朋友，我反而像是闖進別人客廳的陌生人，氣氛突兀而尷尬﹒﹒﹒﹒

教導他們怎麼運用修辭、聯想，如何將心中的所想的化為文字，看似簡單的步驟，在缺乏耐性的國中生身上，似乎比教他們上網玩電腦更困難。E世代的新人類，接收的訊息大多來自網路，書本接觸的越來越少，除了學校的作業之外，課後讓他們提筆寫文章的機會，是少之又少，缺乏閱讀和練習，使得簡單的表達文字，對這一輩的人來說，已經成為艱鉅的任務。
兩三次的課程下來，漸漸曉得每個學生的特色與能力，大部分的孩子頭腦轉的快，鬼點子多，但要他們將想法轉成文字卻明顯的出現斷層，這大概就是典型E世代青年的通病吧。有個瘦小的身影，往往最後才進教室，上課時話最少，與老師互動不多，也最容易被大家所遺忘，這樣的人物，大概每個班上可能都會有一、二位吧。今天我想談的就是這樣的孩子，姑且稱呼他玠吧。

第一眼看到玠，稱呼他國中生似乎還太早了些，童稚未脫的他，上課前老喜歡在前頭看別的老師放的卡通，常常呼喚了好幾次才姍姍來遲。瘦小的他，拿著腋下夾著大講義夾，上課只記得帶一枝鉛筆，卻常忘記那枝筆被自己收到哪兒去。課程中我喜歡帶一些活動，一方面讓孩子不會覺得只在「聽課」，另一方面藉機